切脈課題方向 細化研究過程——光新學校舉行普陀區2019年度一般課題開題論證會
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2019-11-17 18:56:52 光新學校

2019年11月12日,普陀區2019年度教育科研一般課題《構建區域初中化學教師研修共同體的實踐研究》開題論證會在光新學校四樓會議室舉行。參加會議的有普陀區教育學院九年一貫制學校科研員陳進、宜川附校科研室主任蘇治芳、曹楊附校科研室主任趙麗以及本課題組的相關成員。

課題主持人朱杰從課題研究背景與價值、核心概念界定、研究理論基礎、研究目標內容關鍵點和創新點、研究方法與步驟、預期成果、組織和人員分工、研究保障等八個方面進行了闡述。

與會的三位科研專家對開題報告做了點評。宜川附校蘇治芳老師指出:開題報告框架很好,尤其是TPCK(注:整合技術的學科教學法知識)讓人眼前一亮。研究步驟中的實施階段比較詳細,可操作性強。合作性課題中區域間的教師合作,采用線上線下的研討形式很好。同時,課題的亮點也是要突破的難點問題,如TPCK具體如何操作,如何實現等。曹楊附校趙麗老師結合化學教師的身份提出:本課題可以匯聚多學校教師的想法和智慧,集思廣益。線上線下的活動可彌補無法及時溝通的不足。研修活動和人員的分工明確、可操作性強。希望通過研究最后看到如何利用TPCK框架對教師的提升進行主體,可以具體化呈現出來以供輻射、學習。教育學院的陳進老師首先對開題報告的規范性進行了肯定,稱贊這份開題報告體現了課題主持人作為研究人員所具備的專業素養。為了更好地實施課題,陳老師從科研室的視角提出了一些建議:1、選取“教師研修共同體”作為核心關鍵詞進行文獻檢索,完成文獻綜述的撰寫,有利于把握課題的研究方向。2、課題的研究具有很強的實踐意義,但要闡述清楚它與教研活動的不同,例如平臺的選擇、活動內容的選取、參與教師個體的進出、合作的技術問題等。可根據實踐操作中問題的邏輯結構對課題的實施進行調整與修改。3、應該注意到課題的研究對象是如何構建“教師研修共同體”,著重對組織如何形成的進行分析,化學教學問題只是本課題的載體。

開題論證時,專家們的意見和建議為后續研究指明了方向,課題研究就將進入具體實施的新階段。通過本課題的開展,理論上可以對教師研修共同的構建有更好地認識;實踐過程中既可以提升教師的專業發展,又可以形成本土區域化研修的特色,對于普陀區“一環一園十街鎮”集團化辦學的開展有一定的實踐價值。研修過程中的生成性內容對教與學都會起到一定的促進作用。

正因為有著共同的目標,課題組的成員們走到了一起。我們有信心完成課題的研究任務。相信在研究的過程中,各級領導、區科研室一定會始終給予課題組幫助和支持,我們也會遵守教科研工作條例,做好本課題的過程管理,提升各成員的科研能力。

 
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