文化
從宜川書院走向四大書院 弘揚中華優秀傳統文化——宜川中學
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2017-05-25 14:33:27

一、文化內涵

  中華優秀傳統文化是社會主義核心價值觀的深厚源泉和固有根本,因此培育和踐行社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化。要以弘揚愛國主義精神為核心,以家國情懷教育、社會關愛教育和人格修養教育為重點,著力完善學生的道德品質,培育理想人格,提升政治素養。

  中華書院文化蘊含著經典的“為人”、“為學”思想,如“嚴謹求實”的治學精神、“自由論辯”的治學風格和“以天下為己任”的家國情懷,這與社會主義核心價值觀倡導的“愛國”、“敬業”、“民主”、“自由”等要素一脈相承的。

  基于以上認識,我校在校園內精心打造了集中國傳統文化教育與展示為一體的宜川書院。書院跨教學樓底樓中央大廳而建,一側配備近期的全學科核心刊物,環境布置現代感十足,是各大備課組研討教學的首選地。另一側雅致寧靜,寬敞古樸的空間被分割成三個功能區。進門就是琴、棋、書、畫的器具展示區,有興致的師生愛在這里調弦弄樂、烹茶對弈。盡頭處書冊林立,傳統文化典籍按經、史、子、集分類擺放,是人文類拓展研究課的學生分組學習的圣地。書院的中間布置成一間復古的講堂,是學校文化建設筑巢引鳳的中心。這里不僅向法國學生開設過書法課,向校本培訓的教師們開設過茶道課、道德講堂,還不定期地邀請各級資深教育研究者來此開壇講座。尤其值得一提的是,我區多個特級教師工作室被以書院為代表的校園文化氛圍吸引,將活動基地放到了宜川,并向我校全體教師開放,使老師們得以借此平臺開拓眼界,提升境界。宜川書院不僅是師生學習、交流、自由論辯之所,也是學校弘揚中華優秀傳統文化的絕佳場所。

  為讓學生了解中華書院文化,領悟其精髓,學校從校園場館建設的有形載體開始,在校內開展靜態研究。同時在校外組織學生圍繞中華古代四大書院,即湖南的岳麓書院、江西的白鹿洞書院、河南鄭州的嵩陽書院以及商丘的應天府書院開展了“知行合一”的考察實踐活動,并在此基礎上設計開了發中華書院課程,其主要目標如下: 1、將文、史、哲課內學習與社會考察實踐相結合,將中華優秀傳統文化教育與社會考察相結合,拓展學生的學科知識和視野。2、培養學生的觀察、分析、比較和批判性思考能力。3、通過考察與研究中華書院文化,引導學生樹立“嚴謹求實”的治學精神、“自由論辯”的治學風格和“以天下為己任”的家國情懷,促進學生對社會主義核心價值觀的理解與認同。

二、課程特色

1、注重前期學生前期培訓與研究準備

  每次在課程實施前幾個月,學校都會在校園內張貼宣傳海報,介紹課程內容、時間、活動意義和報名條件,動員全校學生積極參加。之后由中華書院課程核心小組教師對報名學生進行培訓考核選拔,精選出25—30名學生,學生們根據自己的興趣愛好,選擇研究方向并組成相關的研究課題組。

  在組建好學生研究團隊后,由對應的文、史、政、地,包括藝術、電教等指導教師對學生開展一系列研究培訓,包括選題指導、前期資料收集、課題研究流程與方法、課題研究方案制定等。這期間指導教師還會向同學推薦閱讀與研究有關的經典書籍,以豐富學生的知識儲備。如中華書院文化系列推薦《中國書院》、《中國書院史》、《書院學規》等書籍供學生閱讀。為增強學生對研究對象的感性認識,指導教師還會組織學生到博物館參觀。通過培訓和學習學生們在知識儲備、研究方法、團隊分工上有了更充分的準備,為下階段的課程開展奠定了良好的基礎。  

2、注重實地感受的體驗活動

  在課程實施過程中,豐富的自然景觀和歷代先賢的人文歷史,以及書院古樸雅致、文墨飄香的文化氛圍都給了學生心靈深深的震撼。指導教師團隊因勢利導,組織學生在考察現場開展各種體驗活動。如在河南應天府書院參觀完范仲淹寒窗苦讀的故居后,組織學生開展《岳陽樓記》朗誦比賽,進一步深刻感受了范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的家國情懷。

  文化考察活動并不拘泥形式,最強調的就是親臨現場與過程體驗。在諸多形式中,學生最熱衷的就是講壇爭鳴和田間調查。講壇爭鳴是古代書院作學術研究的慣有方式,既有書院內的,也會邀請游學者參加。學生們曾在書院之旅的紀錄片里見過歷史組的陳老師在應天書院登臺開講,于是也躍躍欲試,學生們曾在白鹿洞書院來了一次場面更火熱的“古今教育爭鳴”,既對書院教育作為有價值的回顧,也對當下教育進行難得的思考。

  設計調查問卷,然后隨機采訪陌生人,學生比我們想得更大膽,收獲也更意外。小周同學在岳麓書院所在的湖南大學作街頭采訪,有一位受訪者的回答條理清晰、思想深刻,讓小周有醍醐灌頂之感,詢問之下對方就是該大學的教授。這次奇妙的邂逅,竟讓小周萌生出報考湖南大學的意愿。

  這些注重實地感受,立體感十足的活動既拓展了學科教學時空,促進課內知識學習和課外實踐活動的有機融合,又大大增強了學生對于中華優秀傳統文化的理解與認同,起到了良好的教育效果。

3、注重學習成果的多樣化呈現

形式一:課題報告

  學生們以小組為單位根據考察前的資料收集,考察中的論辯、反思,考察后的所思所感,在指導教師的幫助下撰寫課題研究報告。每一次課程后都會有6-8篇較高質量的研究報告。《范仲淹與應天書院——淺析范仲淹求學精神與家國情懷的意義》、《千古興衰多少事——淺議書院的繁榮與落寞》等。這些報告結構完整、觀點獨到而富有深度,體現了學生在思想上的收獲與成熟。

 形式二:日記和游記

  在考察活動過程中,學生們對“讀萬卷書”后為何還要“行萬里路”有了深刻的認識。缺少讀書的行路只能算觀光,而缺少行路的讀書則會陷入形而上學的泥潭。學生們發現中華歷代先賢的高尚人格和強烈的家國情懷,中華書院浩瀚而厚重的歷史文化積淀,僅憑單一的文字描述是沒有立體感的,必須要置身其中,邊行路、邊領略、邊思考,才能感悟出中華優秀傳統文化的博大與精深。于是在每天的考察結束后,學生們都會用日記或游記的形式記錄下一天的收獲。一次課程下來,每個學生都會寫上3到5篇日記和游記,其中不乏一些佳作。

形式三:個性化作品

  學生們在中華書院課程中的收獲不僅用課題報告或日記、游記來呈現,許多學生還發揮各自的特長,運用詩歌、繪畫、書法、攝影、攝像等個性化的方式來展現。

4、注重激勵為導向的學生評價

  每次中華書院課程結束后,為表彰在活動中有突出表現的個人和團隊,激勵更多的學生參與到中華書院課程。學校都要舉行相關成果的評比活動并頒獎,如最佳課題報告獎、最佳游記獎、最佳繪畫作品獎和最佳攝影作品獎,并評選出最佳團隊獎和優秀個人獎。利用校會時間,舉辦優秀成果匯報會,播放由校電視臺特派記者制作的記錄活動歷程和學生成長收獲的電視專題片,并由獲獎個人和團體代表上臺交流各自的成果和心得體會,讓更多的同學了解中華書院課程的目標和意義,一同感受中華優秀傳統文化所蘊含的精神力量。最后還將所有學生作品匯編成冊,以校刊特刊的形式發放到全校師生手中,如《行千里千年之路 讀中華中正之書》等,激發了更多學生參與中華書院課程的熱情。

三、實際成效

  宜川書院自2013年底建成以來,古樸雅致、文墨飄香的文化氛圍不僅為本校師生開展學習、研討活動提供了上佳場所,同時也接待了國內外眾多交流訪問團,他們無不對宜川書院的設計格局和濃郁的中華傳統文化氛圍大加贊賞。宜川書院已成為學校開展中華傳統文化教育的地標,也是外校領導、師生來訪必到之所,在全區、乃至全市均產生了一定影響力。

  與之相匹配的中華書院課程也已經開展了三年,累計有750多名學生報名參加了各次考察活動的組隊選拔,有200多人次參加了實地考察活動,行程近4170公里;途中完成日記近200篇,留存攝影資料近4000張;歸來后完成游記110篇,課題近30篇,詩歌、繪畫、文言文、攝像等個性化作品20余件;最終的優秀成果,幾經師生共同修改完善,編輯成兩本專刊,共計10萬字。

  學生們通過課程,首先對中華書院文化有了更深刻的理解,對“以天下為已任”的家國情懷,對 “百家爭鳴、嚴謹治學、求真求善”的為學準則有了切身的體會。其次,促進了自身多方面能力的培養,提升了研究能力、組織能力、溝通能力和團隊協作能力。最后,找到了學科知識學習與社會實踐相結合的契合點,深刻領悟了“讀萬卷書,行萬里路”的本質與內涵。

  宜川書院、書院之旅和中華書院課程,只是我校探索上海市“兩綱”中“實踐育人”與綜合素養培養,響應黨中央號召,喚醒學生對優秀傳統文化的民族自豪感與歷史使命感的諸多舉措中一個典型而已。相信通過一步一個腳印的切實踐行,我們會走出一條有宜川特色的文化強校之路,文明之花也會在宜川校園常開不敗,長盛不衰!

 

                                                       

 
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